El COMT consolida su liderazgo en la Formación Sanitaria Especializada con sus I Jornadas de Médicos Tutores

Bajo el lema “De la tutorización a la mentorización”, la sede colegial ha reunido a expertos nacionales y regionales para adaptar la docencia médica a las nuevas generaciones. Desde la OMC destacan el “liderazgo y la participación activa” del Colegio de Médicos de Toledo ante los cambios organizativos que exige el actual modelo formativo. Los talleres prácticos han dotado a los profesionales de herramientas de evaluación innovadoras.

Toledo, 9 de marzo de 2026

El Colegio Oficial de Médicos de Toledo (COMT) ha clausurado con gran éxito de participación sus I Jornadas de Médicos Tutores, un foro de alto nivel institucional y científico que ha convertido a la capital regional en el epicentro del debate sobre el futuro de la Formación Sanitaria Especializada (FSE). Durante los días 5 y 6 de marzo, bajo el título “De la tutorización a la mentorización: formando médicos para el futuro”, la sede colegial ha reunido a tutores, médicos y responsables de la gestión sanitaria para abordar la necesaria evolución del modelo de aprendizaje de los residentes (MIR), un proceso que transforma la supervisión tradicional en un acompañamiento integral.

El encuentro ha contado con un fuerte respaldo institucional, destacando la presencia de la Organización Médica Colegial (OMC). En este sentido, el Dr. Domingo Antonio Sánchez Martínez, vocal de Médicos Jóvenes y Promoción de Empleo de la OMC, ha puesto en valor el papel de la corporación toledana: “El Colegio de Médicos de Toledo está demostrando con estas jornadas un claro liderazgo en los temas que realmente importan y en los que se evidencia la necesidad de hacer cambios”. Para el representante nacional, la clave del éxito radica en centrar el debate en el relevo generacional: “Hablamos de la formación sanitaria especializada y de los cambios que deben darse bajo el rol del tutor para adaptar el ejercicio de la medicina a las nuevas generaciones. Estas jornadas integran los nuevos modelos de formación y las necesidades de los dos agentes principales: los médicos en formación y los propios tutores”, subrayó, destacando además el “altísimo nivel” de los participantes.

El rol del tutor en el siglo XXI y la figura del mentor

Durante la jornada del jueves, el programa teórico desgranó los retos del sistema a través de dos mesas redondas de análisis. La primera de ellas, centrada en el papel del tutor en el siglo XXI, estuvo moderada por el Dr. Roberto González Ornia, vocal de Médicos Docentes y Tutores del COMT.

Durante su intervención, la subdirectora general de Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad, Tania Cedeño, destacó el éxito de las “auditorías piloto implementadas desde el Ministerio en las unidades docentes”, orientadas a revisar a fondo los requisitos y la forma de trabajar en los centros.

Por su parte, la representante nacional de Médicos Tutores, la Dra. Sandra Pardo, incidió en que la labor del tutor exige “actitudes y aptitudes”, pero sobre todo un “reconocimiento real por parte de las gerencias, los sistemas de salud y el Ministerio”. Además, Pardo urgió a implementar el RD 183/2008 y alertó sobre las dificultades de la docencia en un entorno complejo marcado por el burnout y la carga asistencial.

Posteriormente, la mesa orientada a la transición “del tutor al mentor”, conducida por el Dr. Alberto Berrocoso, vocal de AP Rural del COMT, reunió a responsables de docencia de primer nivel de nuestra provincia. En este espacio participaron como ponentes la Dra. Isabel Nieto Rojas, jefa de Estudios del Complejo Hospitalario Universitario de Toledo (CHUT); el Dr. Agustín Julián Jiménez, coordinador de Docencia de dicho complejo; el Dr. Alejandro Villarín, coordinador de Docencia del SESCAM; y el Dr. José Juan Carbayo García, jefe de Estudios de Atención Primaria de la Gerencia de Atención Integrada de Talavera de la Reina.

Durante este debate, los expertos analizaron las estrategias para mejorar la etapa formativa de los médicos y coincidieron en señalar que “la excelencia en la residencia médica pasa por humanizar el acompañamiento del residente”. Villarín abogó por un “enfoque multifactorial” para dar luz a una “labor invisible” que tratan de implementar desde las gerencias. Una visión compartida por Julián Jiménez y Carbayo, quienes ensalzaron el enorme valor de la figura del tutor y el respaldo institucional que el Colegio ofrece a este colectivo.

Como gran conclusión de la mesa, la Dra. Isabel Nieto definió al tutor docente como la verdadera “llave maestra” del sistema y el principal “referente humanístico” para las nuevas generaciones de facultativos.

Herramientas prácticas para la excelencia

Más allá de la reflexión teórica y el debate institucional, las jornadas han culminado su programa centrándose en la aplicación real a través de los talleres prácticos celebrados durante la mañana de este viernes. En este marco, el director general de Recursos Humanos del SESCAM, Íñigo Cortázar, ha impartido una sesión enfocada en aquellas competencias y habilidades transversales que “generalmente no se trabajan ni en el ámbito universitario ni en la formación sanitaria especializada”. Cortázar ha puesto en valor la necesidad de acercarse a las médicas y médicos jóvenes para dotarles de herramientas frente “al liderazgo y la gestión de la complejidad y la incertidumbre” del actual sistema de salud. Todo ello con el doble objetivo de “reforzar su propio desarrollo profesional y prestar un mejor servicio a la sociedad y a la comunidad”, aseguró.

En esta misma línea práctica, el segundo taller, conducido por el Dr. Rafael Rubio, jefe de residentes y vicepresidente de la Comisión de Docencia del Complejo Hospitalario Universitario de Toledo (CHUT), ha profundizado en las herramientas de evaluación para los profesionales en formación. Rubio ha analizado no solo los instrumentos disponibles y su marco normativo, sino también las estrategias necesarias para implementarlas con éxito en la práctica clínica. En este sentido, reconoció que el gran reto de los tutores en la actualidad pasa por lograr integrar “una correcta evaluación del residente” dentro de las exigencias y ritmos de la jornada ordinaria.

Con esta iniciativa, que cuenta con solicitud de acreditación a la Comisión de Formación Continuada de las Profesiones Sanitarias de Castilla-La Mancha, el Colegio de Médicos de Toledo reafirma su compromiso con la excelencia docente para facilitar a los tutores actuales y futuros las mejores herramientas metodológicas para guiar a los médicos del mañana.